O PRZEDSZKOLU

 

Program wychowania przedszkolnego

• „Szkoła za pasem" M. Jelonek, K. Wójcik- Bożętka
• " Planeta dzieci. Prawda, dobro, piękno w świecie wartości" J. Wasilewska
• "Odkrywam siebie i świat" J. Pytlarczyk

Program nauczania religii

• „Kochamy dobrego Boga." ks. W. Kubik
• " Tak dla Jezusa." ks.K. Mielnicki

Programy własne:

• „Bajka o tym, jak dzieci uczyły się czytać. Program wczesnej nauki czytania dla dzieci
• "Tajemnicze żywioły" Justyna Cieplok
• " Chcę żyć zdrowo. Program edukacji zdrowotnej dla przedszkolaków" Katarzyna Szymańska
• " Dziecięce kulinaria" Monika Karpowicz
• "Mali Europejczycy" Patrycja Michalik, Aleksandra Wosk, Anna Kurowska
• "Kolory i inne wzory" Izabela Hoeflich, Agnieszka Stolorz
• "Kodowanie na dywanie" Anna Gutowska, Izabela Kulik
• „Pasowanie na przedszkolaka. Pogram adaptacyjno-integracyjny”.Beata Żuk,Aleksandra Łuczak

„Pasowanie na przedszkolaka. Program adaptacyjno-integracyjny” powstał w celu udzielenia pomocy:

• dzieciom - w przekroczeniu progu przedszkola,
• rodzicom - w zrozumieniu nowej sytuacji i zdobyciu pozytywnego nastawienia do wspólnych działań.

 

Cele programu koncentrują się na trzech płaszczyznach:
1. Korzyści dla dzieci:

• przybliżenie im warunków panujących w placówce,
• niwelowanie lęku przed zmianą środowiska społecznego,
• ułatwienie wejścia w rolę przedszkolaka,
• likwidowanie obawy przed sytuacjami nowymi,
• ułatwienie dzieciom pokonania pierwszego progu edukacyjnego jakim jest rozpoczęcie edukacji przedszkolnej.

2. Korzyści dla rodziców:

• stworzenie okazji do poznania oferty edukacyjnej przedszkola oraz jego klimatu,
• umożliwienie poznania nauczycielek pracujących w placówce,
• wzbogacenie swojej wiedzy pedagogicznej,
• możliwość wyjaśnienia wątpliwości w bezpośrednich kontaktach 
z personelem pedagogicznym przedszkola.

3. Korzyści dla nauczycielek

• Pozyskanie rodziców do współpracy z przedszkolem, zarówno na rzecz własnego dziecka, jak i całej placówki,
• możliwość obserwacji przyszłych wychowanków podczas różnorodnych zabaw i zajęć,
• poznanie rodziców w działaniu i zabawie z własnym dzieckiem,
• skrócenie okresu adaptacji dzieci do środowiska przedszkolnego,
• zrozumienie przez rodziców zarówno problemów, jak i planowych działań podejmowanych przez przedszkole,
• możliwość zaprezentowania przez nauczycielki swojej wiedzy, umiejętności i kompetencji.

Ze względu na fakt, iż adresatami programu są zarówno dzieci rozpoczynające edukacją przedszkolną, jak i ich rodziny, realizacja programu przebiega na dwóch płaszczyznach:
I. Działania skierowane na dziecko:

1. Zabawy sprzyjające poznawaniu siebie i innych.
2. Gry i zabawy integrujące grupę.
3. Zabawy z wykorzystaniem elementów pedagogiki zabawy.
4. Zabawy z chustą animacyjną.
5. Zabawy ruchowe.
6. Rysowanie kredkami świecowymi i ołówkowymi, pastelami.
7. Malowanie farbami plakatowymi.
8. Zabawy z papierem: wydzieranie, ugniatanie, składanie, cięcie.
9. Lepienie z mas plastycznych.
10. Zabawy konstrukcyjne przy użyciu różnego rodzaju klocków.
11. Swobodna działalność zabawowa.
12. Przyzwyczajanie do zgodnej zabawy.
13. Stosowanie pozytywnych wzmocnień (nagradzanie pozytywnych zachowań pochwałą).

II. Działania skierowane na środowisko rodzinne wychowanków:

1. Stwarzanie okazji do bezpośrednich indywidualnych kontaktów rodziców / opiekunów z nauczycielkami, udzielanie informacji na temat sukcesów 
i trudności dziecka, ustalanie wspólnej strategii oddziaływań wychowawczych.
2. Umożliwienie rodzicom odwiedzania placówki w każdym dowolnie wybranym momencie dnia przedszkolnego.
3. Organizacja spotkań przedwakacyjnych.
4. Pogadanki dla rodziców, dyskusje z ich udziałem.
5. Zachęcanie rodziców do pomocy w przygotowaniu uroczystości „Pasowania na przedszkolaka”.

Realizacja treści programowych dotyczących pracy z dzieckiem odbywa się podczas czerwcowych spotkań adaptacyjno – integracyjnych oraz w pierwszych tygodniach roku szkolnego, w każdym momencie pobytu dziecka w przedszkolu. Nacisk położony został na metody aktywizujące, zgodnie z tendencjami współczesnej pedagogiki.
W trakcie każdego za spotkań przewidziany jest czas na odpoczynek, podczas którego uczestnicy (przy poczęstunku) biorą udział w rozmowach o istotnych kwestiach dotyczących problemów adaptacyjnych oraz przygotowaniu dziecka do przedszkola. Tematyka rozmów powinna ponadto wynikać z potrzeb rodziców, bądź stanowić nawiązanie do sytuacji zaistniałych podczas wspólnych spotkań.
Podsumowaniem działań podjętych w ramach realizacji programu jest jesienna uroczystość przedszkolna z udziałem rodziców pod hasłem „Pasowanie na przedszkolaka”, podczas której dzieci prezentują to, czego się nauczyły podczas dotychczasowego pobytu 
w placówce oraz po złożeniu „ślubowania” otrzymują akt pasowania na przedszkolaka Jest to również okazja do rozpoczęcia ewaluacji programu.

Zakładamy, iż w efekcie realizacji programu objęte nim dzieci w krótszym czasie 
w pełni adaptują się do warunków przedszkolnych, znają „swoją” panią i zwracają się do niej w razie potrzeby, czują się w przedszkolu bezpiecznie oraz łatwiej znoszą rozstanie 
z rodzicami na czas pobytu w placówce.
Rodzice, którzy zechcą wziąć udział w realizacji programu „Pasowanie na przedszkolaka” widzą sens korzystania z wychowania przedszkolnego przez swoje 3, 4-letnie dzieci (wcześniej niż obowiązkowe roczne przygotowanie przedszkolne), mają zaufanie do nauczycieli, chętnie współpracują z całym personelem placówki, posiadają szerszą wiedzę pedagogiczną nt. rozwoju, potrzeb i możliwości dziecka, przez co unikają niektórych błędów wychowawczych i lepiej przygotowują swoje dziecko do roli przedszkolaka.
Nauczycielki znają swoich wychowanków i ich środowisko rodzinne.
Program powinien objąć swym działaniem wszystkie dzieci (bez względu na wiek) mające we wrześniu rozpocząć edukację przedszkolną oraz ich rodziny.
Działania skierowane na środowisko rodzinne dziecka powinny być podejmowane od momentu pierwszego kontaktu rodziców z placówką (podczas procesu rekrutacji), a następnie kontynuowane podczas cyklu czerwcowych spotkań adaptacyjno – integracyjnych z udziałem dzieci wraz z rodzicami. Rodzice uczestnicząc bezpośrednio w przygotowanych przez nauczycieli, specjalnie dobranych zabawach, będą mieli okazję poznać specyfikę pracy przedszkola. Wspólnie spędzony czas pozwoli na nawiązywanie spontanicznych kontaktów pomiędzy pracownikami przedszkola i dziećmi oraz ich rodzicami. Ważne jest dążenie do stworzenia atmosfery wzajemnego zaufania i otwartości, tak, by każda ze stron poczuła, że druga traktuje ją jako równoprawnego partnera w dążeniu do wspólnego celu, jakim jest dobro dziecka.
Czerwcowe spotkania adaptacyjno-integracyjne powinny odbywać się nie rzadziej niż co dwa dni (by dzieci pamiętały poprzednie spotkania), w godzinach popołudniowych (by umożliwić wszystkim chętnym rodzicom wzięcie w nich udziału).