O PRZEDSZKOLU

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA

 

NA LATA 2016-2022

 

Podstawy prawne:

• Rozporządzenie MEN z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324).
• Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 roku – Podstawa Programowa Wychowania Przedszkolnego (Dz. U. Z 2009 nr 4 poz. 17),
• Statut Przedszkola.

 

WIZJA
Nasze przedszkole jest placówką prowadzącą oddziały integracyjne, 
w której preferowane są takie wartości jak: tolerancja, akceptacja, szacunek, miłość, zaufanie i rodzina.

W naszym przedszkolu dziecko:

• Czuje się dobrze w życzliwej atmosferze;
• Uzyskuje pomoc w przekraczaniu kolejnych progów edukacyjnych;
• Znajduje możliwość indywidualnego rozwoju.

 

MISJA

NASZE PRIORYTETY:

• Nasz Przedszkolak jest szczęśliwy, kochany, radosny i czuje się u nas bezpiecznie - jesteśmy jego drugim domem;
• Uczymy go, że porażka i stres to nie koniec świata - znoszenie trudnych sytuacji to kształtowanie odporności emocjonalnej;
• Jest Polakiem, przyjacielem i po prostu dzieckiem żyjącym wśród innych ludzi - wie, co jest dobre, a co złe, szanuje siebie oraz innych, 
a tolerancja to jego drugie „ja”;
• Jest ciekawy, twórczy i otwarty - rozwija aktywnie zdolności intelektualne, artystyczne i nieustannie zdobywa wiedzę o otaczającym go świecie;
• Nie boi się szkoły, bo nie bał się przedszkola - łagodnie przekracza kolejne progi swojej edukacji.

MODEL NASZEGO ABSOLWENTA:

Dziecko kończące nasze przedszkole :

• jest radosne i otwarte w kontaktach i współpracy, zarówno z osobami dorosłymi, jak i dziećmi;
• zna i zgłasza swoje potrzeby;
• jest samodzielne w czynnościach obsługowych;   
• wie, Że zdrowie jest cenne, więc się zdrowo odżywia, dba o higienę 
i przestrzega zasad bezpieczeństwa;
• jest ciekawe własnej osoby, otaczającego świata i świata techniki, więc dąży do ich poznania;
• z wrażliwością obserwuje świat roślin i zwierząt, dostrzegając zmiany zachodzące w przyrodzie; 
• bez lęku mówi o szkole, bo jest przygotowane do podjęcia nauki pisania, czytania i posiada podstawowe umiejętności z zakresu edukacji matematycznej;
• wie, że jest częścią rodziny, miasta, kraju i wspólnoty europejskiej.

CO NAS WYRÓŻNIA:

Do naszego przedszkola uczęszczają zarówno dzieci pełnosprawne, jak i dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Oferujemy pobyt w oddziałach integracyjnych, rewalidację indywidualną oraz wczesne wspomaganie rozwoju. Grupy integracyjne są mniej liczne (20 osób) od grup masowych (25 osób). 

W godzinach realizacji podstawy programowej (od 800 do 1300) w grupie integracyjnej pracują równocześnie dwie nauczycielki: prowadząca grupę 
i współorganizująca kształcenie integracyjne. W ramach działań wychowawczo-dydaktycznych i opiekuńczych nauczycielki realizują zalecenia zawarte w orzeczeniach o potrzebie kształcenia specjalnego oraz w opiniach o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju. Dostosowują również metody i formy pracy do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka, umożliwiają wykonywanie stawianych przed nim zadań w jego indywidualnym tempie, w miarę potrzeby dzielą zadanie na etapy, sprawdzają stopień zrozumienia polecenia oraz dostarczają dodatkowej motywacji do podejmowania działań i doprowadzania pracy do końca.

Wszystkie dzieci uczęszczające do naszego przedszkola wychowują się
w środowisku sprzyjającym kształtowaniu empatii, tolerancji, szacunku, zrozumienia, opiekuńczości, cierpliwości, wyrozumiałości i poczucia własnej wartości.

NASZE ZASOBY:
Baza materialna:

• Przedszkole otoczone jest dużym ogrodem. Nawierzchnia ogrodu w większości pokryta jest trawą. Na placu zabaw znajdują się drewniane, plastikowe i metalowe sprzęty do zabaw.
• Przedszkole posiada cztery obszerne sale zabaw i zajęć dla dzieci oraz trzy pokoje do prowadzenia z nimi indywidualnej pracy.

Kadra:
Kadrę naszego przedszkola stanowią wysokiej jakości specjaliści posiadający wyższe wykształcenie. Wielu posiada więcej niż jedną specjalizację, co z pewnością przyczynia się do wnikliwej diagnozy dziecka, osiągania przez nie sukcesów oraz rozpoznawania ewentualnych trudności.

Przedszkole zatrudnia:

• nauczycieli wychowania przedszkolnego;
• psychologa;
• logopedę;
• oligofrenopedagogów;
• surdopedagogów;
• terapeutę pedagogicznego.

Nauczyciele pracujący w naszym przedszkolu ciągle podnoszą swoje umiejętności zawodowe i zdobywają kolejne stopnie awansu zawodowego. 

Partnerzy

Nieustannie utrzymujemy wysoką jakość naszej pracy, m.in. poprzez pozyskiwanie wielu partnerów, współpracę z Rodzicami naszych wychowanków i absolwentów, lokalnymi przedsiębiorcami i instytucjami działającymi 
w bliższym i dalszym otoczeniu.

ZADANIA GŁÓWNE DO REALIZACJI W KOLEJNYCH LATACH SZKOLNYCH

1. Prowadzenie działań diagnostycznych i terapeutycznych (obserwacja pedagogiczna, diagnoza przedszkolna, badanie profilu psychoedukacyjnego dziecka) pozwalających na wczesne wykrywanie nieprawidłowości w rozwoju i jak najszybsze podejmowanie działań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
1) Prowadzenie obserwacji pedagogicznej.
2) Prowadzenie diagnozy przedszkolnej w celu określenia gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej.
3) Badanie profilu psychoedukacyjnego dziecka posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub opinię o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju.
4) Konstruowanie i realizacja indywidualnych programów wspomagania i korygowania rozwoju dziecka.
5) Współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w celu oceny poziomu rozwoju dzieci, pomocy w ustaleniu kierunków oddziaływań terapeutyczno-wychowawczych.
6) Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa oświatowego.
2. Wdrażanie dzieci do współdziałania w zabawie, do zaspokajania potrzeby aktywności w formie zabawowej (wyrabianie określonych zachowań, umiejętności i nawyków związanych z zabawami konstrukcyjnymi, tematycznymi, badawczymi).
1) Urządzenie i wykorzystanie na co dzień kącików tematycznych w salach zabaw dla dzieci.
2) Wprowadzenie i egzekwowanie systemów motywacyjno-wychowawczych służących wyrabianiu określonych, pożądanych zachowań, nawyków i umiejętności.
3) Realizacja cyklów tematycznych poświęconych pracy ludzi w różnych zawodach w celu dostarczenia dzieciom wzorców do zabawy.
4) Wzbogacenie bazy dydaktycznej przedszkola.
3. Współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym.
1) Współpraca z rodzicami dzieci uczęszczających do przedszkola:
- udział rodziców w zajęciach związanych z wykonywanym przez nich zawodem,
- włączanie rodziców do akcji „Czytamy dzieciom” propagującej ideę czytelnictwa.
2) Współpraca z Miejskim Przedszkolem nr 72 w Katowicach:
- odwiedziny w zaprzyjaźnionym przedszkolu, wspólne zabawy w ogrodzie, wycieczka piesza do nadleśnictwa w Katowicach – Murckach,
- prowadzenie korespondencji pomiędzy wybranymi grupami w obydwu placówkach,
- współpraca nauczycielek – wymiana pomysłów i doświadczeń.
3) Współpraca z Miejską Biblioteką Publiczną w Mysłowicach:
- udział w zajęciach bibliotecznych przygotowanych z pomocą pracowników Filii nr 5 w Brzęczkowicach,
- założenie kart czytelnika oraz systematyczne wypożyczanie książek,
- organizowanie wystaw prac plastycznych przedszkolaków na terenie biblioteki,
- udział w konkursie recytatorskim „Śląska Ojczyzna Polszczyzna” organizowanym przez Bibliotekę.
4) Współpraca ze Szkołą Podstawową nr 7 oraz Szkołą Podstawową nr 13 w Mysłowicach:
- udział uczniów szkoły w wybranych uroczystościach i wydarzeniach przedszkolnych;
- wyjście przedszkolaków do szkoły – poznanie budynku, pracowników, specyfiki tej placówki;
- udział dzieci z grup „Piraci” i „Skrzaciki” w zajęciach kształcenia zintegrowanego;
- udział pracowników szkoły w zebraniu rodziców w przedszkolu.
5) Współpraca z Wojewódzką Stacją Sanitarno - Epidemiologiczną w Katowicach:
- kontakty z pracownikami działu oświaty zdrowotnej,
- realizacja programu antytytoniowego w przedszkolu,
- rozpowszechnianie na terenie przedszkola plakatów i ulotek na temat szczepień ochronnych dzieci.
4. Stwarzanie codziennych okazji do obcowania z przyrodą ożywioną i nieożywioną, dających możliwość wspierania wszechstronnego rozwoju każdego dziecka.
1) Prowadzenie w każdej grupie wiekowej kącika przyrody.
2) Wprowadzenie w grupach starszych dyżurów w celu pielęgnowania roślin uprawianych w sali i sprawowania opieki nad prowadzonymi hodowlami.
3) Realizacja cyklów tematycznych o przyrodzie.
4) Założenie i prowadzenie hodowli (okresowych i stałych) roślin i zwierząt w kącikach przyrody.
5) Udział nauczycielek w szkolenia, warsztatach i konferencjach dotyczących realizacji treści przyrodniczych w przedszkolu
6) Wzbogacanie biblioteczki przedszkolnej o nowe pozycje książkowe i artykuły w czasopismach pedagogicznych związane z przyrodą.
7) Przestrzeganie zasady realizacji części podstawy programowej podczas pobytu na powietrzu. Wykorzystanie tego czasu na bezpośredni kontakt dziecka z szeroko rozumianą przyrodą.
5. Poszerzenie współpracy z rodzicami przedszkolaków.
1) Prowadzenie akcji czytania dzieciom bajek przez rodziców na terenie przedszkola.
2) Organizowanie zajęć z udziałem rodziców dzieci uczęszczających do przedszkola, poświęconych zawodom przez nich wykonywanym.
3) Udział rodziców w działaniach zmierzających do wzbogacania bazy przedszkola oraz poprawy warunków zabawy i nauki dzieci w placówce.
4) Włączanie się rodziców w organizację uroczystości i imprez przedszkolnych.
6. Doskonalenie zawodowe kadry pedagogicznej.
1) Opracowanie innowacji pedagogicznej.
2) Podjęcie studiów podyplomowych z zakresu wczesnego wspomagania rozwoju.
3) Ukończenie studiów z zakresu terapii pedagogicznej.
4) Realizacja staży niezbędnych do uzyskania kolejnych stopni awansu zawodowego nauczyciela.
5) Współpraca z ośrodkami doskonalenia nauczycieli oraz doradcą metodycznym i Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Mysłowicach.
7. Rozwijanie umiejętności społeczno-emocjonalnych i kreatywności poprzez zabawy tematyczne w przedszkolu.
1) Zorganizowanie w każdej sali zabaw stałych i okresowych kącików tematycznych.
2) Utworzenie w każdej grupie i stałe wzbogacanie o nowe rekwizyty tzw. „skrzyń skarbów” – pojemników z akcesoriami wzbogacającymi zabawy tematyczne.
3) Przeprowadzenie we współpracy z rodzicami cyklów tematycznych związanych z wykonywanym przez nich zawodem – jako wyjście 
do zabaw.
4) Realizacja projektów edukacyjnych dotyczących przygotowywanego tematu, omawianego zagadnienia.
5) Organizowanie wycieczek programowych np. do sklepu, na pocztę, do zakładu fryzjerskiego itp. – jako bazy do prowadzenia zabaw tematycznych.
8. Położenie większego nacisku na zaspokajanie naturalnej potrzeby ruchu dzieci.
1) Wyposażenie wszystkich dzieci w stroje gimnastyczne.
2) Organizowanie systematycznych zajęć – zestawów ćwiczeń gimnastycznych lub zabaw ruchowych.
3) Prowadzenie ćwiczeń porannych lub zabaw ruchowych.
4) Organizowanie spacerów i wycieczek poza teren przedszkola na tereny rekreacyjne – park, las, łąka, sad, ogród.
5) Organizowanie zabaw tropiących i przyrodniczych.
6) Wykorzystanie możliwości tereny wokół przedszkola w każdej porze roku (np. zimą – saneczkowanie, zabawy na śniegu).
9. Wzbogacanie bazy materialnej przedszkola.
1) Włączenie rodziców do współpracy w pozyskiwaniu sponsorów i darczyńców na rzecz przedszkola.
2) Wykonywanie przez rodziców prac remontowych i konserwacyjnych wewnątrz budynku.
3) Wzbogacanie przez rodziców bazy rekwizytów, teatralnych, książek i zabawek oraz artykułów papierniczych.
4) Pomoc rodziców w uporządkowaniu terenu dołączonego do przedszkola.
5) Zakup lub wykonanie kompostownika w nowej części ogrodu